Tény, hogy az Egyesült Államokban bentlakásos iskolában tanulni nagy befektetés. Azonban éppen befektetésként kell rá tekinteni – az amerikai oktatási rendszer olyan lehetőségeket kínál, amelyeket a lengyel oktatásban hiába keresünk.
A Független Iskolatanács, a magán bentlakásos iskolák szervezete szerint a lengyel tanulók száma az Egyesült Királyságban, a legnagyobb számú ilyen iskolával rendelkező országban tavaly 37%-kal nőtt.A 37%-os növekedés nagyon magas, a világ más országaiban a tanulók száma az előző évi szinten marad, néha enyhén csökken vagy 0,5-1%-kal nő, Lengyelországban pedig ez a 37%-os növekedés valóban jelentős…. hangsúlyozza Barbara Salamon, majd hozzáteszi:Amikor elkezdtem a pályafutásomat, gyakorlatilag minden diák, aki Lengyelországot elhagyta, középiskolás volt, a második osztály után, tehát az utolsó két évüket töltötték az iskolában. Valójában ez elég volt ahhoz, hogy brit érettségit vagy nemzetközi érettségit szerezzenek. Mivel azonban Lengyelországban nincs gimnázium, a diákok mintegy 40%-a a nyolcadik osztály után távozik, hogy négy évig tanulhasson. Érdemes megjegyezni, hogy a védenceim mintegy 20%-a még ennél is fiatalabb – a legfiatalabbak, akik velem együtt mennek el, 11 évesek, minden évben van belőlük néhány, és a svájci iskolákban már 7 évesek is vannak Lengyelországból, de itt olyan családokról beszélünk, ahol többgenerációs hagyománya van az ilyen oktatásnak.
Más gyermek, más igények
Gyakran előfordul, hogy a szülők úgy fordulnak hozzám, hogy egy ismerősük ajánlott nekik egy adott külföldi iskolát. Ez az a pont azonban, ahol az én tevékenységem lép a képbe – csak azért, mert egy adott iskola megfelelő az egyik gyermek számára, nem jelenti azt, hogy a másik számára is az lesz. A többiek számára nincs tökéletes iskola. A találkozóim általában a szülővel való konzultációval kezdődnek – felállítunk egy munkatervet, megbeszéljük, hogy egyáltalán van-e értelme egy ilyen utazásnak a családjukkal. Ha már kialakítottuk a munkakapcsolatot, diagnózist készítünk a tanulóról. A gyerek teszteket ír, és ez függ az életkorától, az idegen nyelvi szintjétől. Ezek különböző tesztek – nyelvi tesztek, alkalmassági tesztek. Mindig személyesen is elbeszélgetek minden egyes tanulóval, és a kapott információk alapján öt-hat olyan iskolára teszünk javaslatot, amelyek megfelelnek a tanuló profiljának és a szülők elvárásainak. Általában két-három iskolát választunk, ahová jelentkezünk.mondja aBarbara Salamon oktatási tanácsadó, majd rámutat: „Nincs két egyforma iskola, és még ha hasonló iskolák is, mert igen, a legtöbb európai bentlakásos iskola vagy a brit tanterv szerint működik, ami a középiskolai szakaszban az A-levels, vagy az IB International Baccalaureate tanterv szerint. És itt szoktam kezdeni ezt a megkülönböztetést, hogy milyen program lesz. Európában ritkábban találni amerikai rendszerű iskolákat, de az Egyesült Államokban főleg ilyenek vannak, vagy az IB International Baccalaureate-t említik, és a programok annyira különböznek, hogy ha az IB megfelel egy adott diáknak, akkor az A-level egyáltalán nem, és fordítva.
Az amerikai bentlakásos iskolák mindig a kulturális sokszínűséget keresik diákjaik között, míg a lengyel családok hagyományosan koncentrált, nyitott, motivált és kreatív fiatal felnőtteket nevelnek. Összességében ezek a jellemvonások a kalandvágyó szellemmel kombinálva arra ösztönzik a diákokat, hogy váratlan dolgokat érjenek el. Amerikai bentlakásos iskolák, amelyek kihívást jelentő, ugyanakkor nagyon széleskörű és érdekes tanulmányi programokat kínálnak. Tapasztalati tanulást kínálnak, a bentlakásos programon belül számos kulturális cserét tesznek lehetővé, és nagyra értékelik az egyéni kreativitást, lehetővé téve a diákok számára, hogy saját útjukat járják be. – írja az egyik bentlakásos iskola képviselője.
És egyre nagyobb az érdeklődés e tanulási mód iránt, amint azt az egyik iskola képviselőjének szavai is bizonyítják, amelynek egyik bentlakásos iskolája a New York-i Broadwayn, a Tiffany boltja fölött található:IB World Schoolként a Léman Manhattan Preparatory School célja, hogy felkészítse a diákokat arra, hogy elkötelezett világpolgárokká és magabiztos vezetőkké váljanak, akiket erős céltudatosság vezérel. Az iskola küldetése tükröződik a sokszínű nemzetközi közösségben, amely idén több mint 70 országból származó diákokat foglal magába. Ez a sokszínűség gazdagítja a Léman-élményt, és olyan környezetet teremt, amelyben a diákok különböző nézőpontokat, nyelveket és kultúrákat osztanak meg egymással. Az új diákok számára, akár Varsóból, akár Sencsenből érkeznek, a Léman barátságos légköre és globális gondolkodásmódja biztosítja a zökkenőmentes beilleszkedést az iskola élénk közösségébe. Lengyelország egyre vonzóbb piaccá válik az olyan iskolák számára, mint a Léman, mivel a növekvő közép- és felsőbb osztályok magas színvonalú nemzetközi oktatást keresnek. Sok lengyel család szívesen fektet be egy olyan amerikai oktatásba, amely a tudományos színvonaláról és holisztikus megközelítéséről ismert – ideális felkészítés a gyermekek számára, akik készen állnak arra, hogy a globalizált világban boldoguljanak.
Az amerikai iskolák a sokszínűségre és az egyéni megközelítésre összpontosítanak
Ahogy a cardigani iskola képviselője rámutat Hegyi iskola New Hampshire-ből –A nemzetközi beiratkozások diverzifikálása az Egyesült Államok számos vezető bentlakásos iskolájának felvételi irodája számára prioritás. A sokszínű iskolai közösség minden tagjának – diákoknak és tanároknak egyaránt – előnyére válik, mivel összekapcsolja a különböző kultúrákból és hátterű embereket. A sokszínű iskolai közösség minden tagjának – mind a diákoknak, mind a tanároknak – előnyére válik azáltal, hogy összekapcsolja a különböző kultúrákból és hátterű embereket. E cél elérése érdekében a toborzók olyan országokban igyekeznek jó hírű és tapasztalt oktatási tanácsadó cégekkel együttműködni, ahol a leendő családok részéről kimutatható az érdeklődés a külföldi tanulmányok iránt. Az ilyen interjúk lehetőséget nyújtanak arra, hogy a családok többet tudjanak meg az egyes iskolákról és programjaikról, valamint hogy az iskola képviselője megértse a potenciális jelöltek oktatási céljait, annak érdekében, hogy megállapítsák, hogy a diák és az intézmény között van-e megfelelő illeszkedés.
A gyermek számára e tanulmányi lehetőség választásának motivációi sokfélék. Barbara asszony három kategóriába sorolja a szülőket: a diákok szülei gyakran nagyon tehetségesek, nagyon ambiciózusak, és azt szeretnék, ha gyermekük a világ legjobb egyetemein tanulhatna, pl. Oxford, Cambridge, Ivy League az Egyesült Államokban.. A második csoportba azok a szülők tartoznak, akiknek a gyermekei sok tanórán kívüli tevékenységet folytatnak – az internátusban gyakorlatilag bármit lehet csinálni.Ezek olyan kis falvak, amelyek egy kicsit olyanok, mint az Egyesült Államokban az egyetemi kampuszok. Természetesen minden iskolának megvan a maga profilja, és megvannak a maga erősségei, erős sport, erős művészeti tevékenységek. És ez logisztikailag is segít.jegyzi meg Barbara Salamon.
A mi fiunk még csak 14 éves, tehát nem mintha előre megfontoltuk volna, hogy amikor a gyermekünk befejezi az általános iskolát, külföldi iskolába fog járni. Mi a harmadik és negyedik osztályra gondoltunk, ami a középiskola utolsó évei. Ez volt az elképzelésünk.
A fiam elment próbálni a kanadai nyári iskolába. Örömmel jött, de végig arról beszéltünk, hogy a harmadik és negyedik évfolyamos gimnáziumban gondolkodunk. És Kanadát tűztük ki célul, mint bevált rendszert, de egyben biztonságos helyet is. Az egész igazából a tavalyi Boarding School Expón kezdődött, amelyet a Barbara Salamon’s Excellence in Education szervezett. Csak azért mentünk el, hogy megnézzük, mi folyik ott, hogy hallgassuk egy kicsit, minden különösebb cél nélkül. Különböző iskolák képviselőivel beszélgettünk. Végül rábeszéltek minket, hogy beszélgessünk az USA-beli iskolákkal.
A harmadik csoportot a pszichológiai-pedagógiai tanácsadói bizonyítvánnyal rendelkező tanulók szülei alkotják.Egyre több ilyen diákunk van Lengyelországban, és általában a világon, mert egyre többen ismerik és diagnosztizálják ezeket a változásokat. A lengyel iskolák pedig nem mindig képesek megfelelően gondoskodni ezekről a tanulókról, főként a személyzet hiánya miatt. Az internátusokban viszont kiváló személyzet, sok segítő, sok támogatás áll rendelkezésre ezeknek a tanulóknak, és a megfelelő iskolában ezek a tanulók kibontakoztathatják tehetségüket, és nem lesznek annyira frusztráltak, mint amennyire gyakran vannak, amikor lengyel iskolába járnak.hangsúlyozza a nevelési tanácsadó.
Külföldi iskolába járás – aggodalomra ad okot?
A szülők leggyakrabban a gyermekükkel való kapcsolat elvesztése miatt aggódnak, majd a biztonsággal kapcsolatos félelmek következnek, mivel egy fiatal, egy tinédzser egy másik országban fog tevékenykedni, több száz vagy több ezer kilométerre az otthonától.– jegyzi meg Barbara Salamon, az Exellence in Education tulajdonosa.Ezek az aggodalmak gyakran már néhány hónapos tartózkodás után eloszlanak. Miért? Mert a kötődés egy kicsit más, mint a távozás előtt volt, de a szülők gyakran már néhány hét után elmondják, hogy hetente többször is beszélnek a gyerekükkel telefonon, és ezek a beszélgetések minőségileg sokkal jobbak, mint azok, amelyeket valahol a menekülésben, egymás mellett elhaladva a konyhában vagy az otthoni folyosón folytattak, ahol csak azt kérdezték, hogy kimostad-e a ruháidat a focihoz, vagy mi a házi feladatod. Csak komolyabb dolgokról beszélnek –Hozzáteszi.Ami a biztonságot illeti, ahogy Barbara Salamon rámutat:A hagyományos egyetemek nagyon biztonságosak, szinte olyanok, mint az erődök. Gyakran a városon kívül helyezkednek el. Ott nincs lehetőség arra, hogy egy kívülálló belépjen, nincs lehetőség arra, hogy egy gyermek észrevétlenül elhagyja az ilyen kampuszt.
A diákok viszont leginkább a barátok elvesztése miatt aggódnak.A tinédzserek számára a kortársak jelentik az egész világot, és a tinédzserek attól félnek, hogy egyszerűen elveszítik ezeket a kapcsolatokat, hogy elveszítik a barátaikat, elveszítik a kollégáikat. Valóban, ezek a kötelékek a diák lakóhelyén élő tizenévesekkel lazulnak, mert egyszerűen nem látják egymást minden nap, de az egyetemen a kortársakkal való kapcsolatfelvétel nagyon könnyű és kellemes, mert ott a nevelők és az egész iskolai program is úgy van felépítve, hogy van építkezés, a gyerekek megismerik egymást, integrálódnak. És remek barátságokat kötnek, ami megnyitja az elméjüket a különböző kultúrák, a különböző világnézetek felé. A második, nagyobb gondot pedig szintén a kapcsolatok jelentik, de új kapcsolatok kialakítása egy új országban, egy új iskolában. Szeretném megnyugtatni Önöket, hogy nagyon könnyű és élvezetes kapcsolatot teremteni a társaikkal az egyetemen, mert a csapatépítést használják, a gyerekek megismerik egymást, integrálódnak. Ennek eredményeképpen nagyszerű barátokra tesznek szert, akik nyitottak a különböző kultúrák, a különböző világnézetek felé, és gyakran hosszú éveken át kitartanak -.magyarázza Barbara Salamon.
A gyermekekbe való befektetés nem kell, hogy bizonytalan legyen
Gyakran hallani, hogy a gyermekekbe való befektetés a lehető legbizonytalanabb befektetés – soha nem lehet tudni, mi sül ki belőle. A külhoni iskolába járás esetében hosszú távú és erőforrás-igényes befektetésről beszélünk. Vannak azonban módszerek, amelyekkel tesztelhetjük, hogy ez a megoldás megfelelő-e gyermekünk számára.
Azoknak a családoknak, akiknek még van idejük, vagyis akik néhány évvel a külföldi tanulmányok megkezdése előtt, de legalább másfél évvel azelőtt fordulnak hozzám, felajánlom, hogy elviszem a gyermeküket nyári iskolába, vagyis egy külföldi iskola kampuszán tartott nyári kurzusra. Egy ilyen kurzus során a diák az egyetemen lakik, látja, milyen egy nagyobb közösségben élni, vannak szabályok és előírások, amelyeket be kell tartania, és ellenőrzi, hogy ez valóban neki való-e, jól fogja-e érezni magát, és hogy hosszú távon szeretne-e ilyen helyre menni.magyarázza Barbara Salamon, és hozzáteszi: A második lehetőség, hogy részt vesz egy eseményen Bentlakásos iskola Expo – konferencia és vásár, amelyre szeptember 28-án kerül sor Varsóban, a Belotto Hotelben. A rendezvényen lesz egy konferencia, ahol a bentlakásos iskolák végzősei fognak beszélni, néhányan, akik idén végeztek, de olyanok is, akik már érett emberek, és beszélni fognak arról, hogy milyen motivációk miatt választották az iskolát, hogyan kezdték az iskolát, és hogyan befolyásolta az életüket a bentlakásos iskola. Lesz egy interjú egy olyan családdal is, akiknek a gyermeke bentlakásos iskolába jár, és beszélnek arról, hogy milyen típusú iskolák vannak, hogyan kell iskolát választani, és hogyan különbözik az oktatás országonként.
Kétségtelen, hogy az internátusi oktatás jelentős beruházás, amely a legtöbb lengyel család számára elérhetetlen. Például egy nyolcadik osztályos általános iskolát végzett, azaz középiskolába készülő diák számára az átlagos összeg körülbelül 250-300 ezer zloty egy év oktatásért. A legolcsóbbak például Spanyolországban és Portugáliában lesznek a költségek, ahol a jó iskolák már 40 pár ezer euróért is elérhetőek. Az Egyesült Királyságban a legnépszerűbb bentlakásos iskolák általában 200-300 ezer zloty közé kerülnek, a helytől, a kampusztól stb. függően. Hasonló árak, kicsit magasabbak Észak-Amerikában. A legdrágább iskolák viszont Svájcban találhatók, ahol 0,5 millió és akár 800 ezer zloty közötti összeget kell befektetni egy gyermek éves tartózkodásáért.– Barbara Salamon leírja.
Ezek az összegek nagynak tűnhetnek, de Barbara Salamon hangsúlyozza:Érdemes megjegyezni, hogy a tandíj tartalmazza a tandíjat, a szállást étkezéssel, a teljes sportlétesítményhez való hozzáférést, azaz az uszodát, néha a ménest, a játékpályákat, a tornatermeket, mindent, amit az iskola kínál. A tandíjon kívül további költség a vízum és az esetleges biztosítás, ha vízummal együtt kell, és ezt nem fogadják el, amit az iskola felajánl. Egy másik plusz költség a zsebpénz, de ezek jelképes összegek, hiszen heti néhány tíz euró vagy font nagyságrendűek. És ez a zsebpénz csak arra kell, hogy a gyerekek elmenjenek a Starbucksba vagy a McDonald’s-ba, meg ilyesmik – mindent biztosítanak számukra az egyetemen. Még az étkezések között is mindig van gyümölcs, némi rágcsálnivaló és ital. Az utolsó plusz költség a repülőjegyek. Ha gyermeke európai vagy egyesült királyságbeli bentlakásos iskolába jár, évente néhányszor hazarepül a vakációra – az iskolák az évet 3 trimeszterre osztják. Ha viszont a gyermeke Észak-Amerikában lesz, és minden szünidőre nincs értelme hazarepülni, egyrészt a jegyárak, másrészt az interkontinentális utazás fáradtsága miatt, akkor ha a gyermeke a campuson marad a szünidőben, akkor minden ilyen alkalommal 700-800 dollár körüli többletköltséget kell fizetnie.
A siker kulcsa az egyéni fejlődés hangsúlyozása
Van egy nagyon tehetséges gyermekünk, és ennek következtében még magasabbra tettük a lécet. Ami a fiunknak a képviselővel folytatott beszélgetések, illetve az én kérdéseim során nagy érték volt, az az oktatási kínálat sokszínűsége, de az oktatás színvonala is. Mert a fiunk, bár a lengyelországi állami iskolák útját járta, számára az iskola „túl szűkös” volt, abban az értelemben, hogy sok tantárgyból egyéni tanfolyamot kellett volna követnie. Nagyon gyorsan tanult a különböző tantárgyakból. Ami rendkívül fontos volt a fiunk számára az Államokban való oktatásában, hogy egész évben saját tananyagot készít. Kiválaszthatja azokat az órákat, amelyek az erősségei közé tartoznak, például a természettudományokat, de ugyanakkor fejlődhet történelemben vagy geopolitikában is, ami Lengyelországban egyáltalán nem elérhető, de amit szintén szeret. Ugyanakkor a sportkínálat is szépen ki van dolgozva, mert a fiunk már sok-sok éve foglalkozik különböző sportágakkal.– jegyzik meg a 14 éves lány szülei, majd hozzáteszik:A második fontos dolog az, hogy ezeket a tantárgyakat egyidejűleg választhatod az oktatási szinteden. Ha a fiunk Lengyelországban járna iskolába, akkor vagy egy osztályba kerülne bővített matematikával és fizikával, vagy informatikával, és akkor egyáltalán nem lenne történelemből, geopolitikából, egyéb, őt érdeklő dolgokból. Egyszerre kellene mennie minden tantárgyból a gimnázium 1. évfolyamának szintjén, mert nálunk ez a rendszer van, és ő már több tantárgyból is Honors, vagy bővített státuszú osztályokban van, és ezeket a tantárgyakat az idősebb osztályok diákjaival együtt tanulja….
Az Egyesült Államokban az általa választott tantárgyak például a mi középiskolánk harmadik évfolyamának megfelelő szintű matematika. Azért is megy egyenesen amerikai irodalomórákra a külföldieknek szóló angolórák helyett, mert erős angolja van. most nyugati civilizáció órája van. Ez nem tipikus történelem, csak a történelem kiválasztott területei, amelyek érdeklik. Matek sincs ott csak úgy, van algebra I és II, geometria és így tovább. A szint a gyerek képességeihez van igazítva, és a tanuló azon a szinten fejlődik, amin éppen van. Változatos tevékenységeket végez különböző osztályok tanulóival. Nem egy 30 fős osztályba van beosztva, hanem a program az ő oktatási szintjéhez van igazítva, és vándorol az osztályok között. Találkozik más érdekes emberekkel, akik szintén egy adott területen szeretnének fejlődni. A multikulturalitás is hihetetlen érték.
Először gyakorolj
Ez nem elmélet, nem előadások. Sok gyakorlati óra van, a biológia nagyon gyakorlatias, laborban dolgoznak, a fizika nagyon gyakorlatias. Nagyon sok óra gyakorlatias, vannak speciális tantárgyakra felkészített laboratóriumaik, van robotika, ahol robotokat készítenek, szóval sok ilyen óra van, amit Lengyelországban egyszerűen nem tapasztalhatsz meg…állapítja meg az egyik diák édesanyja Fryeburg Akadémia, majd hozzáteszi: Ma, egy hónap után az iskolában, a fiam egyszerűen el van ragadtatva. Szinte minden nap felhív minket, és állandóan azt mondja, hogy remek választás volt, nagyon élvezi az órákat, remek tanárai vannak. Szóval számára is hatalmas érték ez az iskola. Nagyon szeretett volna egy külföldi iskolába járni, és bár tudta, hogy ez rengeteg pénz, és mi nem tartozunk azok közé, akik könnyen meghozzák ezt az anyagi döntést, ma már tudjuk, hogy megérte. Egy külföldi iskola minden gyermek számára megfelelő iskola lehet.
Nem kell álomnak lennie az USA-ban az iskolának
Nyíltan kimondom – hangsúlyozza a 14 éves lány édesanyja -, beszélek a barátaimmal, én vagyok a külföldi oktatás „nagykövete”, és tudom, hogy Lengyelországban egyikünk sem így gondolkodik, és azt gondoljuk, hogy ez olyan messze van és lehetetlen, anyagilag elérhetetlen a legtöbb lengyel család számára. Én is így gondoltam, de mindenféle ösztöndíjakat kapnak a kivételesen tehetséges diákok, akár tartalmi, akár sport terén. Persze, kell hozzá saját erőforrás, és ez egy hatalmas befektetés, de nyíltan mondhatom, hogy mindent megteszünk azért, hogy a gyermekünk külföldi oktatásban részesüljön, mert igazán nagy értéket látunk benne, a fejlődését, nemcsak intellektuálisan, hanem az életben való ilyen érettségét is. És ez tényleg megéri minden pénzt. Ez egy olyan sokoldalú fejlődés, hogy amikor egy hónap után ránézek a gyerekemre ebben az iskolában, akkor nemcsak a fejlődése, hanem az iskola élvezete is lenyűgöz, és ez őrülten fontos. Szereti a helyet, szeret oda járni, szeret beszélgetni a tanárokkal, a többi diákkal. És ez hatalmas elégedettség számunkra. A férjem mindig azt mondja, hallgatva a gyermekét és látva ezeket a jó érzelmeket, hogy ez minden pénzt megér. A magam részéről csak annyit tudok hozzátenni, hogy érdemes bízni a szakemberekben, és Basia asszony kétségtelenül közéjük tartozik.állapítja meg.
