Állami vagy állami iskola? És ha magániskola, akkor vidéken vagy esetleg külföldön? Sok szülő szembesül ezekkel a dilemmákkal minden évben. Megkérdeztük Salamon Barbarát, aki hivatásszerűen ad tanácsokat, keres és vezet családokat a világ minden táján működő bentlakásos iskolák felvételi folyamatában, hogy mi a véleménye a témáról.
Az internátusok, a magániskolák, a legtekintélyesebbek, még mindig egy rést jelentenek, és évente több százan hagyják el Lengyelországot -. kommentálja a szakértő. A Független Iskolatanács, a magáninternátusokat tömörítő szervezet szerint viszont tavaly 37 százalékkal nőtt a lengyel tanulók száma az Egyesült Királyságban, a legnagyobb számú ilyen iskolával rendelkező országban, ahol a többi nemzetiség esetében a növekedés 1-1,5 százalék körüli.
Iskola külföldön – mindenkinek van valami
A vállalkozásom kezdetén a legtöbb távozó diák középiskolás volt – második osztály után. Szóval arról beszéltünk, hogy az utolsó két évfolyamra megyünk, ami tényleg elég a brit A-levelek vagy a Nemzetközi Érettségi megszerzéséhez –magyarázza Barbara Salamon, majd hozzáteszi:Mivel azonban Lengyelországban nincs középiskola, A tanulók mintegy 40%-a az általános iskola után elhagyja az iskolát. Érdekes módon a tanítványaim mintegy 20%-a még fiatalabb – a legfiatalabb 11 éves volt, amikor eljöttem. A svájci iskolákban már vannak 7 évesek Lengyelországból, de itt olyan családokról beszélünk, ahol már többgenerációs hagyománya van az ilyen tanulásnak.
A svájci iskolák a legdrágábbak, ez tény, de a legmagasabb minőséget is ők kínálják. A világ minden tájáról a legjobb pedagógusokat alkalmazzák. Azok a kapcsolatok, amelyeket a fiatalok az iskolai évek alatt Svájcban kötnek, szinte semmilyen más országhoz nem hasonlíthatóak. Ráadásul ezeket az iskolákat az jellemzi, hogy átlagon felüli gondot fordítanak a diákok biztonságára. Már maga az a tény, hogy Svájc évtizedek óta semleges, és nem vesz részt nemzetközi konfliktusokban, azt mutatja, hogy ott biztonságban van, de ennél többről van szó. Az ottani iskolákban úgy érezheti magát az ember, mintha egy erődben lenne – semmi sem korlátozza, mégis maximális biztonságot nyújtanak, mindenféle biztosítás tekintetében is -, és úgy érezheti magát, mintha egy erődben lenne.biztosítja az oktatási tanácsadó.
A svájci bentlakásos iskolákban a hálózatépítés az egyik legfontosabb előnye a amelyek a világ minden tájáról vonzzák a családokat. Ezek az iskolák nemcsak igényes tanulmányi programjaikról és világszínvonalú infrastruktúrájukról ismertek, hanem arról is, hogy kivételes lehetőségeket kínálnak a diákok közötti tartós kapcsolatok kiépítésére -. hangsúlyozza Barbara Salamon oktatási tanácsadó, majd hozzáteszi: Ez nem csak az osztálytársakkal való barátságokra korlátozódik. A diákok hozzáférhetnek az öregdiák-hálózatokhoz és a hasonló törekvésű családokhoz is, olyan kapcsolatokat ápolva, amelyek szakmai együttműködésekhez, szakmai gyakorlatokhoz vagy közös üzleti vállalkozásokhoz vezethetnek.
Az internátus megoldás sok mindennapi problémára
A gyermek számára e tanulmányi lehetőség választásának motivációi sokfélék. Barbara asszony három kategóriába sorolja a szülőket: a gyakran nagyon tehetséges, nagyon ambiciózus diákok szülei, akik azt szeretnék, hogy gyermekük a világ legjobb egyetemein tanuljon, azaz. Oxford, Cambridge, Ivy League az Egyesült Államokban. A második csoportot azok a szülők alkotják, akiknek a gyermekei sok iskolán kívüli tevékenységet folytatnak – a bentlakásos iskolák területén gyakorlatilag bármit lehet csinálni.Ezek olyan kis falvak, amelyek egy kicsit olyanok, mint az Egyesült Államokban az egyetemi kampuszok. Természetesen minden iskolának megvan a maga profilja, és megvannak a maga erősségei, erős sport, erős művészeti tevékenységek. És ez logisztikailag is segít.jegyzi meg Barbara Salamon.
A harmadik csoportot a pszichológiai-pedagógiai tanácsadói bizonyítvánnyal rendelkező tanulók szülei alkotják.Egyre több ilyen diákunk van Lengyelországban, és általában a világon, mert egyre többen ismerik és diagnosztizálják ezeket a változásokat. A lengyel iskolák pedig nem mindig képesek megfelelően gondoskodni ezekről a tanulókról, főként a személyzet hiánya miatt. Az internátusokban viszont kiváló személyzet, sok segítő, sok támogatás áll rendelkezésre ezeknek a tanulóknak, és a megfelelő iskolában ezek a tanulók kibontakoztathatják tehetségüket, és nem lesznek annyira frusztráltak, mint amennyire gyakran vannak, amikor lengyel iskolába járnak.hangsúlyozza a nevelési tanácsadó.
A globális oktatás felsőbbrendűsége a nemzeti oktatással szemben
A svájci iskolák emellett nagy hangsúlyt fektetnek a személyes és szakmai fejlődésre a tanórán kívüli tevékenységek, a vezetői programok és a különböző iparágak prominens személyiségeivel kapcsolatot teremtő események révén. Az ilyen kapcsolatok felkészítik a diákokat arra, hogy egy globalizált világban működjenek, ahol a kapcsolatok kulcsszerepet játszhatnak a személyes és szakmai fejlődésben -.jegyzetek Barbara Salamon.
Az amerikai bentlakásos iskolák ezzel szemben mindig a kulturális sokszínűséget keresik a diákok között, a lengyel családok pedig hagyományosan koncentrált, nyitott, motivált és kreatív fiatal felnőtteket nevelnek. Összességében ezek a kalandvágyó szellemmel párosuló jellemvonások váratlan eredmények elérésére késztetik a diákokat. amerikai bentlakásos iskolák, amelyek igényes, de nagyon széleskörű és érdekes tanulmányi programokat kínálnak.. Tapasztalati tanulás, sokféle kulturális csere az internátusi programon belül, és értékelik az egyéni kreativitást, lehetővé téve a diákok számára, hogy saját útjukat járják be. – ismerteti az oktatási tanácsadót.
Külföldi iskolába járás – aggodalomra ad okot?
A szülők leggyakrabban a gyermekükkel való kapcsolat elvesztése miatt aggódnak, ezt követi a biztonsággal kapcsolatos félelem, mivel a fiatal, tinédzser egy másik országban fog tevékenykedni, több száz vagy több ezer kilométerre az otthonától.– jegyzi meg Barbara Salamon.Ezek a félelmek gyakran már néhány hónapos tartózkodás után eloszlanak. Az a kötődés a családhoz kicsit más, mint a távozás előtt volt, de a szülők gyakran elmondják nekem már néhány hét után, hogy hetente többször is beszélnek a gyerekükkel telefonon, és ezek a beszélgetések minőségileg sokkal jobbak, mint azok, amelyeket valahol a menekülésben, egymás mellett elhaladva a konyhában vagy az otthoni folyosón folytattak, ahol csak azt kérdezték, hogy kimostad-e a ruháidat a focihoz, vagy mi van a házi feladatod. Csak komolyabb dolgokról beszélnek –teszi hozzá.
A diákok viszont leginkább a barátok elvesztése miatt aggódnak.A tinédzserek számára a kortársak jelentik az egész világot, és a tinédzserek attól félnek, hogy egyszerűen elveszítik ezeket a kapcsolatokat, hogy elveszítik a barátaikat, elveszítik a kollégáikat. Valóban, ezek a kötelékek a diák lakóhelyén élő tizenévesekkel lazulnak, mert egyszerűen nem látják egymást minden nap, de az egyetemen nagyon könnyű és kellemes kapcsolatot teremteni a kortársakkal, mert nincsenek korrepetitorok, és az egész iskolai tananyag is úgy van felépítve, hogy az épületben van, a gyerekek megismerik egymást, integrálódnak. És nagyszerű barátokra tesznek szert, ami megnyitja az elméjüket a különböző kultúrák, a különböző világnézetek felé. A második, nagyobb aggodalom pedig szintén a kapcsolatokról szól, de új kapcsolatok kialakításáról egy új országban, egy új iskolában. Hadd nyugtassalak meg – az egyetemen nagyon könnyű és kellemes kapcsolatot teremteni a társaiddal, mert a csapatépítést használják, a gyerekek megismerik egymást és beilleszkednek. Ennek eredményeképpen nagyszerű barátokra tesznek szert, akik nyitottak a különböző kultúrák, a különböző világnézetek felé, és gyakran hosszú éveken át kitartanak –magyarázza Barbara Salamon.
Külföldi bentlakásos iskola – megoldás az elit számára
Amikor egy külföldi magáninternátusba járunk, hosszú távú és erőforrás-igényes befektetésről beszélünk. Vannak azonban módszerek, amelyekkel ellenőrizhetjük, hogy ez a megoldás megfelelő-e gyermekünk számára.
Azoknak a családoknak, akiknek még van idejük, vagyis akik néhány évvel a külföldi tanulmányaik megkezdése előtt, de legalább másfél évvel előtte fordulnak hozzám, felajánlom, hogy elviszem a gyermeküket nyári iskolába, vagyis egy külföldi iskola kampuszán tartott nyári kurzusra. Egy ilyen kurzus során a diák az egyetemen lakik, látja, milyen egy nagyobb közösségben élni, vannak szabályok és előírások, amelyeket be kell tartania, és ellenőrzi, hogy ez valóban neki való-e, jól fogja-e érezni magát, és hogy hosszú távon szeretne-e ilyen helyre menni.magyarázza Barbara Salamon, és hozzáteszi: A második lehetőség, hogy részt vesz a Boarding School Expo rendezvényen – a konferencia és vásár szeptember 28-án Varsóban a Belotto Hotelben.
A rendezvényen lesz egy konferencia, ahol a bentlakásos iskolák végzősei fognak beszélni, néhányan idén érettségiztek, de olyanok is, akik már felnőtt emberek, és beszélni fognak arról, hogy milyen indítékból választották ezt az iskolát, hogyan kezdték az iskolát, és hogyan befolyásolta az életüket a bentlakásos iskola. Lesz egy interjú egy olyan családdal is, akiknek a gyermeke bentlakásos iskolába jár, és beszélnek arról, hogy milyen típusú iskolák vannak, hogyan kell iskolát választani, és hogyan különbözik az oktatás országonként.
Kétségtelen, hogy az internátusi oktatás jelentős beruházás, amely a legtöbb lengyel család számára elérhetetlen. Például egy nyolcadik osztályos általános iskolát végzett, azaz középiskolába készülő diák esetében az átlagos összeg 250-300 000 font körül van egy év oktatásért. A legolcsóbbak például Spanyolországban és Portugáliában lesznek, ahol a jó iskolák már 40 000 euróért is elérhetők.. Az Egyesült Királyság legnépszerűbb bentlakásos iskolái általában 200-300 000 fontba kerülnek, a helytől, a kampusztól stb. függően. Hasonló árak, kicsit magasabbak Észak-Amerikában. Másrészt a legdrágább, a skála felső határán lévő iskolák Svájcban találhatók, ahol 0,5 millió és akár 800 ezer zloty közötti összeget kell befektetni egy gyermek éves tartózkodásáért.– Barbara Salamon leírja.
Ezek az összegek nagynak tűnhetnek, de az eskpert hangsúlyozza:Érdemes megjegyezni, hogy a tandíj tartalmazza a tandíjat, a szállást étkezéssel, a teljes sportlétesítményhez való hozzáférést, azaz az uszodát, néha a ménest, a játékpályákat, a tornatermeket, mindent, amit az iskola kínál. A tandíjon kívül további költség a vízum és az esetleges biztosítás, ha vízummal együtt kell, és ezt nem fogadják el, amit az iskola felajánl. Egy másik plusz költség a zsebpénz, de ezek jelképes összegek, hiszen heti néhány tíz euró vagy font nagyságrendűek. És ez a zsebpénz csak arra kell, hogy a gyerekek elmenjenek a Starbucksba vagy a McDonald’s-ba, meg ilyesmik – mindent biztosítanak számukra az egyetemen.
Az étkezések között is mindig van gyümölcs, némi harapnivaló és ital. Az utolsó járulékos költség a repülőjegyek. Ha gyermeke európai vagy brit bentlakásos iskolába jár, évente többször is hazarepül a vakációra – az iskolák az évet 3 trimeszterre osztják.. Ha viszont a gyermeke Észak-Amerikában lesz, és nincs értelme, hogy minden szünidőre odarepüljön, egyrészt a jegyárak miatt, másrészt az interkontinentális utazás fáradalmai miatt, akkor ha a gyermeke az egyetemen marad az ünnepek alatt, akkor minden ilyen alkalomért 700-800 dollár körüli pluszköltséget kell fizetnie.
Iskolák az USA-ban – egyéni megközelítés a siker kulcsa
Van egy példám egy 14 éves fiúról, aki a nyári iskola után korábban ment el egy amerikai iskolába, mint ahogy azt a szülei eredetileg tervezték, és máshová – az első feltételezés Kanada volt. Ez a diák négylépcsős felvételi eljáráson ment keresztül, és bejutott az általunk választott iskolába az Államokban, így minden téren fejlődhetett az érdeklődési körének minden frontján -.írja le Barbara Salamon, majd elmagyarázza:Az ő esetében, egy nagyon tehetséges és nagyon felfedező kedvű fiú esetében az egyéni megközelítés még a hatékony és kényelmes tanuláshoz is elengedhetetlen. A lengyel állami iskolák „túl szűkösek” voltak számára. Az Államokban ő az, aki maga állítja össze a saját tantervét. Kiválaszthatja azokat az órákat, amelyek az erősségei közé tartoznak, és szabadon kombinálhatja őket – például a természettudományokat történelemmel vagy geopolitikával, ami Lengyelországban egyáltalán nem elérhető. Hazájában erre nem lenne lehetősége. A második fontos dolog – az említett tantárgyakat az oktatási szintjén egyúttal választhatja is -, hogy azokat a tantárgyakat választhatja, amelyek az erősségei közé tartoznak.magyarázza Barbara Salamon.
A szóban forgó diák a középiskola harmadik évfolyamának szintjén tanul matematikából. Ugyanakkor rögtön amerikai irodalom órára is jár, nem angol külföldieknek, mert erős az angolja. Nyugati civilizáció órája is van. Ez nem tipikus történelem, csak a történelem kiválasztott területei, amik érdeklik. Matek sincs ott csak úgy, van algebra I és II, geometria és így tovább. A szint a gyerek képességeihez van igazítva, és a tanuló azon a szinten fejlődik, amin éppen van. Különböző tevékenységeket folytat a különböző osztályok diákjaival. Nem egy 30 fős osztályhoz van beosztva, hanem a program az oktatási szinthez igazodik, és vándorol az osztályok között. Ez egyrészt biztosítja, hogy azt tanulja, amit szeretne, azon a szinten, amelyen éppen van, ami összességében a legjobb eredményeket hozza.
Mindennél többet jelentenek ezek az órák, ezek nem elméleti órák, nem csak előadások. Sok gyakorlati óra van, a biológia és a fizika nagyon gyakorlatias, laboratóriumban dolgoznak. Van robotika is, ahol robotokat készítenek, ami egy csomó olyan tevékenységet jelent, amit Lengyelországban vagy egyszerűen nem tapasztalhatsz meg, vagy csak nagyon korlátozottan férsz hozzá…állapítja meg az oktatási tanácsadó.
